湖北省孝感市為補齊學生心理健康教育短板，解決教育資源不足、統(tǒng)籌力度不夠，未成年人成長過程中家庭監(jiān)護缺位等問題，以陣地建設、資源建設、機制建設為入口，加快構建政府統(tǒng)籌協(xié)調、學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協(xié)同育人機制，破解學生協(xié)同教育管理上的系列難題，合力護航學生身心健康成長。

做強“三個平臺”，筑牢共育陣地

為加強對家校社協(xié)同育人的統(tǒng)籌協(xié)調，孝感市探索以縣為單位成立家校社協(xié)同育人中心，建成“三個平臺”。

走進位于黃香路小學東側的孝感市孝南區(qū)學校家庭社會協(xié)同育人中心，這里是協(xié)同育人指揮調度實體平臺所在地。

該平臺由市級統(tǒng)籌部署，縣級教育行政部門全覆蓋設立家校社協(xié)同育人中心，落實編制、人員、場所、經(jīng)費四要素，設置綜合指揮調度區(qū)、來訪接待區(qū)、協(xié)同辦公區(qū)、團體輔導區(qū)、個體輔導區(qū)5個片區(qū)，24小時值班值守，承擔轄區(qū)協(xié)同育人綜合指導、統(tǒng)籌調度、業(yè)務培訓、應急處置、個案援助等工作，面向學生、家長、教師、社會開展線上線下服務。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）級實體平臺設在各地中心學校，依托學校心理咨詢輔導室、家長學校陣地開展日常工作。村級平臺設在各地村（社區(qū)），依托村（社區(qū)）心靈驛站、社區(qū)兒童之家、家庭教育指導站等陣地開展日常工作。

“孩子四年級，最近他覺得我對他學習管得太嚴，壓力大有抵觸情緒，我又要上班又要帶孩子，情緒時常崩潰易怒，親子關系緊張，我非常焦慮，我該怎么辦？”今年秋季剛開學不久，一位焦慮的母親在孝南區(qū)協(xié)同育人中心微信公眾號里留言求助。

“理解您的心情，孩子在這個階段容易出現(xiàn)對抗情緒，家長也要理解孩子的壓力。您可以嘗試站在孩子的角度處理自己的情緒，孩子才會愿意跟父母溝通?！焙笈_工作人員及時回復該留言，并請家長有需要可以打電話或到協(xié)同育人中心尋求進一步幫助。

為滿足及時為家長答疑解惑，提供緊急教育援助需求。孝感市教育局開通24小時熱線電話，及微信公眾號。設置“空中課堂”“互動空間”“信息動態(tài)”三個服務端口，發(fā)布區(qū)域協(xié)同育人工作動態(tài)和政策舉措，宣傳科學教育方法和家庭教育理念，提供線上公益免費學習課程、線上留言咨詢服務，家長可以隨時在線上“尋醫(yī)問診”，找到解開孩子心理疙瘩的“良藥處方”。

目前，外網(wǎng)服務平臺推送家庭教育、心理健康教育、安全教育、未成年人保護、防欺凌、防溺水、防侵害、防電詐等文章800余篇，接聽處理電話信息3760人次，回復家長留言信息1500余人次。

在全面摸排的基礎上，全市建立了“三類學生”（特殊身體、特殊心理、特殊家庭）信息數(shù)據(jù)庫、協(xié)同育人活動場所信息數(shù)據(jù)庫、協(xié)同育人工作隊伍信息數(shù)據(jù)庫，在市縣鄉(xiāng)三級建立了特殊群體學生信息預警、關愛幫扶機制。形成了以“三庫”、“兩制”為重點的內網(wǎng)信息預警平臺。

全市協(xié)同育人服務平臺運行以來，對9600余名學生給予重點關注，實行分級分類管理。開展業(yè)務骨干培訓15場2100余人次，開辦家長講堂40場7600人次，受理個案咨詢1027人次，充分發(fā)揮了協(xié)同育人中心陣地作用，形成了宣傳教育、監(jiān)測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”的未成年保護工作體系。

凝聚“三方力量”，豐富共育資源

在孝感市文昌中學澴川校區(qū)，有一間從不關門的心理宣泄室，學生可以自由地來這里，通過吶喊、擊打等方式宣泄情緒、釋放壓力；可以自由地進行沙盤游戲，在沙子與指尖的接觸中療愈自己。

該校配備了專兼職心理老師擔任全校《心理健康教育》課程老師，并負責日常接待學生心理咨詢。心理老師從班級學生中選任一名性格開朗、團結友善、善于傾聽的同學擔任班級心理委員，這名“知心同伴”可以幫助老師及時發(fā)現(xiàn)受心理和情緒困擾的學生，及時提供心理支持和幫助。

孝感市聚焦促進學生身心健康，統(tǒng)籌教育、部門、社會資源，在實踐育人上加強協(xié)同聯(lián)合。發(fā)揮教育主陣地力量，各地各校多途徑配齊配強教育部門和學校力量，建設心理咨詢輔導室，做到所有高中、初中和規(guī)模小學全覆蓋。以教聯(lián)體為單位，組建心理咨詢師資團隊。在孝感教育大講堂開設家校社協(xié)同育人專題講座。每一所學校均建有校、年級、班級三級家長委員會，至少配備1名心育副校長、1名心育主任和1名兼職教師。

今年以來，全市共開展各類專題講座1152場次，參加對象超過34萬人次，社會反響良好。孝感市教育局還將《心理健康教育》納入地方與學校課程管理，同時注重安排形式多樣的生命安全教育、抗挫折教育。

推動思政小課堂與社會大課堂有機結合。依托湖北工程學院、湖北職業(yè)技術學院分別打造“孝愛中國”“孝道中國”思政金課，建設思政課一體化共同體試點基地學校20所，遴選大思政課實踐教學基地18個。

整合部門屬地協(xié)同關愛力量。孝感市根據(jù)各部門職能，組建了包括教育、婦聯(lián)、民政、團委、公檢法司等15個部門，以及心理健康教師、志愿者在內300余人的協(xié)同育人工作隊伍。

孝感市生物工程學校是一所中職學校，實行封閉式管理，學校通過家委會、家長微信群、職教云等平臺密切聯(lián)系，共同守護孩子成長成才。

該校創(chuàng)新引進社會力量進校園，聘請20名退伍軍人擔任軍事化自主化管理教官，日常開展校園安全巡查、學生宿管、帶隊晨跑和大課間活動，協(xié)助老師開展學生習慣養(yǎng)成和行為矯正教育。

充分發(fā)揮社會資源育人力量，開展“萬生游百館”實踐活動，遴選100個優(yōu)秀社會實踐基地，引導學生利用周末、寒暑假感受中華優(yōu)秀文化、孝感名勝古跡。打造以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情為主的研學課程體系；禁毒教育、防空防災、勞動教育等特色課程，涌現(xiàn)出孝文化、李白文化、航天科技、紅色文化等在省內外有一定影響力的精品線路。孝感主城區(qū)建成“社區(qū)兒童之家”44個，建成示范家庭教育指導站11個，發(fā)動社工和志愿者參與周末及假期托管，提供四點半課后服務，開設家長講堂。

健全“三項機制”，保障共育效果

為強化協(xié)同育人保障、提高協(xié)同育人能力，孝感市印發(fā)《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的實施意見》，成立由市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分管領導任組長，相關職能部門、屬地負責人為成員的三級領導小組，組建了協(xié)同工作專班，堅持每月召開一次協(xié)同育人工作機制成員單位會議，協(xié)調解決制度建設、指導服務、條件保障等方面存在的突出問題。

建立預警干預制度。每學期組織專業(yè)部門開展中小學心理健康測試，通過測試成果，時刻關注重點對象生活、行為及心理狀況，聯(lián)合學校、家庭、政法部門、衛(wèi)健部門、專門醫(yī)療機構等提早防范，提早預警應對。

每周五晚上7點，在孝南區(qū)澴川學校的一間音樂教室里，近50名家長圍坐在一起，向孝南區(qū)家校社協(xié)同育人中心的心理老師們學習家庭教育公益課，學習成為更好的父母。

“當一個孩子出現(xiàn)問題，其根源大部分來源于家庭教育出了問題?！?專職心理咨詢師劉春華從家庭教育的角度分析認為。父母常常忽視孩子的情感需求，不懂得和孩子溝通，很強調成績，導致家庭氛圍壓抑而緊張。

小帥在初中伊始就因為抑郁，不得不暫時休學在家。他將自己封閉起來，拒絕溝通交流，用外套、帽子、口罩緊緊包裹自己，暴飲暴食也導致身材發(fā)胖。一次偶然，小帥的媽媽了解到劉春華老師的家庭教育公益課后，開始尋求幫助。

在溫馨而放松的團體輔導氛圍中，小帥從一開始抵觸、不愿開口，經(jīng)過半年的持續(xù)學習浸潤，他慢慢打開心扉，偶爾分享自己的感受。半年后，他剪短了蓋住雙眼的長發(fā)，摘下了口罩?！斑@是一個積極的信號！”劉春華說。

這一改變讓家長和老師都十分欣喜。繼續(xù)學習一年多，小帥逐漸變得開朗，能夠站上講臺主持一堂家庭教育課。再后來，他重新回到學校，努力學習追趕進度，并在中考中取得了超過高中錄取線的成績。如今，他在學校當上了學生會干部，成了身邊同學的知心朋友，也當起了家庭教育的傳播者。

通過家校社共育體系建設，孝感市學校、家庭、社會協(xié)同聯(lián)動的學生心理健康工作格局逐步完善，部門合作更加有力，家校溝通更加順暢，中小學生心理健康問題檢出率明顯降低。孝感市孝南區(qū)獲批“全國學校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)”?！靶⒏惺谐字袑W千紙鶴關愛女生行動”等4項成果獲全省首屆未成年人心教月表彰。

孝感市教育局黨組書記、局長胡明剛介紹，教育部“雙減”工作督導組來孝感市調研，對孝感市搭建三個平臺、積極探索協(xié)同育人機制的做法給予充分肯定。下一步，擴大受益范圍，加大宣傳力度，讓全市每一個家長都知道怎樣快速便捷地獲得協(xié)同共育的幫助。遴選培訓一批專兼職家庭教育、心理健康教育教師，壯大關愛幫扶隊伍，提升專業(yè)化、規(guī)范化服務能力。發(fā)揮學校主導作用，健全重點群體“一人一檔、一人一策”管理檔案。做好做實特殊學生信息預警、危機干預、關愛幫扶、應急處置等工作。（彭勇 王明瑞）